■ 記者 趙宇

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校面臨社會(huì)需求多樣化、學(xué)科專業(yè)差異化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化等諸多挑戰(zhàn)，怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的“有思想、有能力”的“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”型人才成為各高校尋求發(fā)展道路的必解難題。多年來，我校理學(xué)院秉承“服務(wù)企業(yè)、校企互利、校企互動(dòng)”的合作原則，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展道路，采用“訂單式”“帶薪求學(xué)、工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習(xí)”等多種人才培養(yǎng)合作模式，以清晰的發(fā)展思路和有效的建設(shè)舉措，不斷創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)向應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型的跨越式發(fā)展。

“點(diǎn)”上探索———實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無縫對(duì)接

“每天課排的都很滿，下課后我們會(huì)自發(fā)組織上晚自習(xí)，平時(shí)沒課的時(shí)候，同學(xué)們或者結(jié)伴去圖書館學(xué)習(xí)，或者在實(shí)驗(yàn)室跟著老師做項(xiàng)目，每天學(xué)習(xí)時(shí)間大約十多個(gè)小時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的生活基本都是這么充實(shí)。”理學(xué)院2017級(jí)“東軟定制班”班長(zhǎng)柳佳森同學(xué)的作息生活，很容易使人聯(lián)想到高三，聯(lián)想到考研，聯(lián)想到學(xué)霸，但這是我校與東軟國(guó)際有限公司聯(lián)合開設(shè)的“東軟定制班”76名學(xué)生真真切切的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“因?yàn)橛心繕?biāo)、有激勵(lì)和鞭策，同學(xué)們都知道現(xiàn)在所學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都將是日后工作中實(shí)際要用到的，而且他們都有自己的‘工程師’夢(mèng)想，所以班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃厚”。與“東軟定制班”班主任陳佳明的交談中，記者了解到，在理學(xué)院，像柳佳森這樣對(duì)自己職業(yè)生涯有明確目標(biāo)和規(guī)劃的同學(xué)就像滾雪球一樣越來越多了。

2016年，理學(xué)院院長(zhǎng)邱敏主持的《基于IT崗位技能需求的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的綜合改革》項(xiàng)目，經(jīng)教育部高等教育司批準(zhǔn)為第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人立項(xiàng)項(xiàng)目，正式開啟了理學(xué)院與東軟集團(tuán)的合作，2017年9月開始，在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（汽車電子方向）開設(shè)“東軟定制班”。

“黑河學(xué)院的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的專業(yè)能力、非常扎實(shí)的理論功底以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)”，東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司東北區(qū)域銷售總監(jiān)吳丙慶告訴記者，“如今，我們和理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)‘東軟定制班’，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)技能課在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)，確保培養(yǎng)目標(biāo)與我們企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)“零”距離對(duì)接，這為我們企業(yè)吸納人才、培養(yǎng)人才、留住人才提供了可靠保障。”

智者順時(shí)而謀。“因時(shí)而變，人才培養(yǎng)緊跟地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和未來產(chǎn)業(yè)布局，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、數(shù)字化思維和跨界整合能力的新工科人才，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對(duì)接。”這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在新時(shí)代面前做出的回答。為了定向化、精準(zhǔn)化培養(yǎng)應(yīng)用型人才，理學(xué)院深入社會(huì)了解人才需求，邀請(qǐng)專家教授、企業(yè)精英經(jīng)過反復(fù)商討論證后，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)群，著力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接。

“要找到與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，就要跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，就要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而‘動(dòng)’、圍繞企業(yè)技能人才需求而‘轉(zhuǎn)’、適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而‘變’。”理學(xué)院院長(zhǎng)邱敏表示，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，不少企業(yè)人才告急，特別是高技能人才難招、難留。理學(xué)院敏銳地嗅到了市場(chǎng)需求的變化，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭聯(lián)系優(yōu)質(zhì)企業(yè)，商談合作辦學(xué)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)群，根據(jù)企業(yè)需求定制人才。目前，理學(xué)院已初步形成產(chǎn)教融合專業(yè)群，即與葵花藥業(yè)共建藥學(xué)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)（制藥方向）和生物技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型；與東軟集團(tuán)合作建設(shè)汽車電子專業(yè)，實(shí)現(xiàn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型；與臻鼎科技控股股份有限公司合辦化工專業(yè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)（環(huán)境檢測(cè)與治理方向）和化學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型；與華燦光電有限公司合辦光電信息科學(xué)與工程專業(yè)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型；統(tǒng)計(jì)學(xué)也將與相應(yīng)企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)向大數(shù)據(jù)專業(yè)轉(zhuǎn)型。

“面”上推廣———與更多企業(yè)結(jié)成人才培養(yǎng)聯(lián)合體

近年來，理學(xué)院在校企合作方面積極探索，不斷豐富與企業(yè)的合作內(nèi)涵，校企合作管理也更加規(guī)范。目前，與葵花藥業(yè)、名碩電腦（蘇州）有限公司、北京市好利來食品有限公司、索凡科技開發(fā)有限公司、臻鼎科技控股股份有限公司、黑河市自來水公司、東部教育等多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，覆蓋了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等本科專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)，并采用“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，采用學(xué)校推薦與學(xué)生和企業(yè)“雙選”的形式到用人單位進(jìn)行為期半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)課教師到合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。李海超，就是在這種人才培養(yǎng)模式下找到了自己的合意崗位。

李海超，理學(xué)院2014級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，如今已在名碩電腦（蘇州）有限公司工程部找到了適合自己的崗位。盡管是新人，她卻對(duì)那里的工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程毫無陌生感，每天工作起來熟門熟路，得心應(yīng)手。

因?yàn)閹讉€(gè)月前，她曾是那里的一名助理工程師。2017年9月的一天，李海超走進(jìn)了名碩電腦（蘇州）有限公司工程部，在那里，公司的工程部主管岳萬程成為她的企業(yè)導(dǎo)師，每天與她見面，一步步指引她做項(xiàng)目。“岳老師會(huì)告訴我要做成什么，該完成哪些步驟，再具體到每一步、每一個(gè)細(xì)節(jié)。”她說，與此同時(shí)，她的論文指導(dǎo)老師楊景昱還對(duì)她進(jìn)行了理論指導(dǎo)，與她共同探討在工作中遇到的問題，商議解決辦法。而李海超撰寫的畢業(yè)論文《基于STM32的全向移動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)》也同樣得到了資深工程師岳萬程老師的悉心幫助和精心指導(dǎo)。

“這是個(gè)創(chuàng)新的合作模式，讓學(xué)生提前融入企業(yè)，接觸企業(yè)一線的產(chǎn)品研發(fā)，在企業(yè)實(shí)際工作中完成課題研究和畢業(yè)設(shè)計(jì)。”李海超說，“在畢業(yè)前就熟悉了崗位，你就有信心繼續(xù)做下去，并做好它。”

她是我校與名碩電腦（蘇州）有限公司簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化培養(yǎng)計(jì)劃中的一員。這一計(jì)劃自2016年啟動(dòng)以來，已有2017屆、2018屆兩屆共53名理學(xué)院學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，其中43人為企業(yè)留用。

2017年理學(xué)院又與義烏華燦光電股份有限公司簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化基地建設(shè)協(xié)議，雙方建立校企深度合作關(guān)系，企業(yè)采取獎(jiǎng)學(xué)金，返還學(xué)費(fèi)、政府住房補(bǔ)貼等多樣化方式，為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和有發(fā)展空間的就業(yè)機(jī)會(huì)，即大學(xué)期間圓滿完成學(xué)業(yè)，就能實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫銜接。同時(shí)，在實(shí)習(xí)和工作期間，根據(jù)學(xué)生綜合業(yè)績(jī)表現(xiàn)，還可獲得公司返還的大學(xué)四年學(xué)費(fèi)。

校企聯(lián)手育人，各方共同受益。“這種‘帶薪求學(xué)、工學(xué)交替’的模式，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府五方共贏。”理學(xué)院黨總支書記劉立告訴記者：“通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，學(xué)生畢業(yè)后留在實(shí)習(xí)單位就職，將大大提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，連續(xù)三年，理學(xué)院學(xué)生平均就業(yè)率達(dá)到90%以上。目前還有一批2018屆畢業(yè)生將在完成所有離校手續(xù)后前往合作企業(yè)就職。”

2017年電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與東軟集團(tuán)合辦工科專業(yè)，采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年半在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，采用學(xué)校推薦與學(xué)生和企業(yè)“雙選”的形式到用人單位進(jìn)行為期半年的工程實(shí)踐課程訓(xùn)練，一年的頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)課教師到合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

理學(xué)院與華燦光電有限公司和名碩電腦（蘇州）有限公司合作，成功申報(bào)光電科學(xué)與工程工科專業(yè)，在教育部已備案，2018年該專業(yè)將開始招生，也采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式。

1+1＞2——找準(zhǔn)校企合作“最大公約數(shù)”

“學(xué)校熱、企業(yè)冷。”“合作不穩(wěn)定、難持續(xù)，淺層次、難深入。”這是校企合作普遍遭遇的瓶頸。但黑河學(xué)院理學(xué)院與合作的企業(yè)雙方卻像“一家人”。理學(xué)院以人才培養(yǎng)為根本，將現(xiàn)代企業(yè)的元素融進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)教師、教材、教室、教案、教風(fēng)“五教合一”，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，搭建起共贏的校企合作平臺(tái)，找準(zhǔn)了校企合作的“最大公約數(shù)”。

在理學(xué)院，學(xué)生的教材不是一般見到的課本，而是一本本校企合作開發(fā)的“講義”，比如一張圖紙、一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝說明，或者是校企合作的生產(chǎn)項(xiàng)目。上課的內(nèi)容，完全來自企業(yè)和科技前沿，“企業(yè)需要什么，教師們就要開發(fā)什么課程”。

邱敏院長(zhǎng)認(rèn)為，通過校企合作倒逼師資水平提高，這也是破解學(xué)校教學(xué)“軟硬件”滯后于生產(chǎn)應(yīng)用這一“瓶頸”的關(guān)鍵。為此，學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人與在校任課教師共同組建“應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，進(jìn)一步明確專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究專業(yè)課程設(shè)置思路，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)安排，并在授課之余，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。此外，為建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，理學(xué)院不僅采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，還積極實(shí)施“就近轉(zhuǎn)型”的“走出去”戰(zhàn)略，通過內(nèi)部集訓(xùn)、企業(yè)送培等方式為專業(yè)教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加快教師的轉(zhuǎn)化，努力建設(shè)了一支具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

在“應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定緊密圍繞“產(chǎn)教融合”這一思路，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的課程體系，在全面深入實(shí)施“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，校企合作實(shí)施“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式。2017年與華燦光電有限公司和名碩電腦（蘇州）有限公司合作申報(bào)的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)成功獲教育部備案，聯(lián)合實(shí)現(xiàn)“招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化”的人才培養(yǎng)模式；與臻鼎科技控股股份有限公司合作，將PCB材料生產(chǎn)技術(shù)課程引入培養(yǎng)方案，并聘請(qǐng)臻鼎PCB科技有限公司工程師來校上課；2017年與東軟集團(tuán)合作建設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)（汽車電子方向）專業(yè)，引入東軟集團(tuán)的《汽車電子外設(shè)開發(fā)技術(shù)》《人機(jī)交互應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》《汽車電子無線通信應(yīng)用開發(fā)》《Android高級(jí)應(yīng)用開發(fā)》等十余門實(shí)訓(xùn)一體化課程。

“高校要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，就要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。”邱敏院長(zhǎng)提到，近年來，理學(xué)院積極拓展實(shí)踐教學(xué)空間，深度發(fā)掘可利用的實(shí)踐教學(xué)資源，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，與有合作意向的企業(yè)共同建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地不僅成為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，同時(shí)為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

“從工藝設(shè)計(jì)到完成，每一個(gè)PCB板制作完成都需要十幾道工序，每一道工序都要求精細(xì)操作，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室制作PCB板是要靠我們純手工完成的，所以尤其是當(dāng)我們把打印出來的PCB圖層層粘好時(shí)，誤差幾乎只能在毫米之間。”走進(jìn)理學(xué)院PCB綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的李想正在和班內(nèi)同學(xué)一起制作PCB板，而這個(gè)PCB板的制作流程與臻鼎科技控股股份有限公司生產(chǎn)的PCB板流程一模一樣。2013年7月，理學(xué)院與中國(guó)第一大、全球第二大線路板上市公司臻鼎科技控股股份有限公司合作，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正走一條“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的路線。學(xué)生們經(jīng)過在校期間的反復(fù)訓(xùn)練，就業(yè)后便可獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際操作并高質(zhì)量完成項(xiàng)目。目前，理學(xué)院共建有15個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能接納理學(xué)院全部學(xué)生到實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。

鼓滿強(qiáng)帆同葉渡，共譜傳奇錦繡篇。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，理學(xué)院的校企合作模式并非個(gè)例。校企深度融合推動(dòng)了體制機(jī)制創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)了辦學(xué)內(nèi)部活力，提高了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。目前，學(xué)校各專業(yè)的校企合作正沐浴著新時(shí)代的春風(fēng)，在合作共贏的大道上，攜手同行，共赴未來。