■ 記者 趙宇

市場經濟條件下,，高校面臨社會需求多樣化,、學科專業(yè)差異化、學生發(fā)展個性化等諸多挑戰(zhàn),，怎樣才能培養(yǎng)出社會所需的“有思想,、有能力”的“實踐、實用,、實干”型人才成為各高校尋求發(fā)展道路的必解難題,。多年來,，我校理學院秉承“服務企業(yè)、校企互利,、校企互動”的合作原則,，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,，走產教融合,、校企合作的發(fā)展道路，采用“訂單式”“帶薪求學,、工學交替”“頂崗實習”等多種人才培養(yǎng)合作模式,，以清晰的發(fā)展思路和有效的建設舉措，不斷創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)體系,，實現了傳統學科專業(yè)向應用型學科專業(yè)轉型的跨越式發(fā)展,。

“點”上探索———實現人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接

“每天課排的都很滿，下課后我們會自發(fā)組織上晚自習,，平時沒課的時候,，同學們或者結伴去圖書館學習，或者在實驗室跟著老師做項目,，每天學習時間大約十多個小時,，我們全班同學的生活基本都是這么充實?！崩韺W院2017級“東軟定制班”班長柳佳森同學的作息生活,，很容易使人聯想到高三，聯想到考研,，聯想到學霸,，但這是我校與東軟國際有限公司聯合開設的“東軟定制班”76名學生真真切切的學習狀態(tài)。

“因為有目標,、有激勵和鞭策,，同學們都知道現在所學的每個知識點都將是日后工作中實際要用到的，而且他們都有自己的‘工程師’夢想,，所以班內的學習氛圍也越來越濃厚”,。與“東軟定制班”班主任陳佳明的交談中，記者了解到,，在理學院,，像柳佳森這樣對自己職業(yè)生涯有明確目標和規(guī)劃的同學就像滾雪球一樣越來越多了。

2016年,，理學院院長邱敏主持的《基于IT崗位技能需求的電子信息科學與技術專業(yè)產學合作協同育人的綜合改革》項目,，經教育部高等教育司批準為第二批產學合作協同育人立項項目，正式開啟了理學院與東軟集團的合作,，2017年9月開始,，在電子信息科學與技術專業(yè)（汽車電子方向）開設“東軟定制班”,。

“黑河學院的畢業(yè)生具有很強的專業(yè)能力、非常扎實的理論功底以及優(yōu)秀的綜合素質”,，東軟睿道教育信息技術有限公司東北區(qū)域銷售總監(jiān)吳丙慶告訴記者,，“如今，我們和理學院聯合開設‘東軟定制班’,，校企雙方共同制定教學計劃,、課程設置、實習實訓等內容,，學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成,，學生的頂崗實習和職業(yè)技能課在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè),，確保培養(yǎng)目標與我們企業(yè)人才需求標準“零”距離對接，這為我們企業(yè)吸納人才,、培養(yǎng)人才,、留住人才提供了可靠保障?！?/p>

智者順時而謀,。“因時而變,，人才培養(yǎng)緊跟地方產業(yè)發(fā)展需要和未來產業(yè)布局,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、數字化思維和跨界整合能力的新工科人才,，從而實現人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對接,。”這是學校領導班子在新時代面前做出的回答,。為了定向化,、精準化培養(yǎng)應用型人才，理學院深入社會了解人才需求,，邀請專家教授,、企業(yè)精英經過反復商討論證后，構建應用型人才培養(yǎng)學科專業(yè)群,，著力推進專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)發(fā)展相對接,。

“要找到與企業(yè)的結合點，就要跟上產業(yè)發(fā)展的步伐,，就要隨著經濟發(fā)展方式轉變而‘動’,、圍繞企業(yè)技能人才需求而‘轉’、適應市場需求變化而‘變’,?！崩韺W院院長邱敏表示,，在經濟轉型升級的背景下，不少企業(yè)人才告急,，特別是高技能人才難招,、難留。理學院敏銳地嗅到了市場需求的變化,，學院領導牽頭聯系優(yōu)質企業(yè),，商談合作辦學，構建應用型人才培養(yǎng)學科專業(yè)群,，根據企業(yè)需求定制人才,。目前，理學院已初步形成產教融合專業(yè)群,，即與葵花藥業(yè)共建藥學專業(yè),，實現應用化學（制藥方向）和生物技術專業(yè)轉型；與東軟集團合作建設汽車電子專業(yè),，實現電子信息科學與技術專業(yè)轉型,；與臻鼎科技控股股份有限公司合辦化工專業(yè)，實現應用化學（環(huán)境檢測與治理方向）和化學專業(yè)轉型,；與華燦光電有限公司合辦光電信息科學與工程專業(yè),，實現物理學專業(yè)轉型；統計學也將與相應企業(yè)合作實現向大數據專業(yè)轉型,。

“面”上推廣———與更多企業(yè)結成人才培養(yǎng)聯合體

近年來,，理學院在校企合作方面積極探索，不斷豐富與企業(yè)的合作內涵,，校企合作管理也更加規(guī)范,。目前，與葵花藥業(yè),、名碩電腦（蘇州）有限公司,、北京市好利來食品有限公司、索凡科技開發(fā)有限公司,、臻鼎科技控股股份有限公司,、黑河市自來水公司、東部教育等多家優(yōu)質企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系,，覆蓋了數學,、物理學、化學,、生物技術和統計學等本科專業(yè)的校外實訓,，并采用“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即學生前三年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程,，采用學校推薦與學生和企業(yè)“雙選”的形式到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習,，專業(yè)課教師到合作單位進行頂崗實習指導,。李海超，就是在這種人才培養(yǎng)模式下找到了自己的合意崗位,。

李海超,，理學院2014級電子信息科學與技術專業(yè)學生，如今已在名碩電腦（蘇州）有限公司工程部找到了適合自己的崗位,。盡管是新人,，她卻對那里的工作環(huán)境、業(yè)務流程毫無陌生感,，每天工作起來熟門熟路,，得心應手。

因為幾個月前,，她曾是那里的一名助理工程師,。2017年9月的一天，李海超走進了名碩電腦（蘇州）有限公司工程部,，在那里,，公司的工程部主管岳萬程成為她的企業(yè)導師，每天與她見面,，一步步指引她做項目?！霸览蠋煏嬖V我要做成什么,，該完成哪些步驟，再具體到每一步,、每一個細節(jié),。”她說,，與此同時,，她的論文指導老師楊景昱還對她進行了理論指導，與她共同探討在工作中遇到的問題,，商議解決辦法,。而李海超撰寫的畢業(yè)論文《基于STM32的全向移動平臺設計》也同樣得到了資深工程師岳萬程老師的悉心幫助和精心指導。

“這是個創(chuàng)新的合作模式,，讓學生提前融入企業(yè),，接觸企業(yè)一線的產品研發(fā)，在企業(yè)實際工作中完成課題研究和畢業(yè)設計,?！崩詈３f，“在畢業(yè)前就熟悉了崗位,，你就有信心繼續(xù)做下去,，并做好它,。”

她是我校與名碩電腦（蘇州）有限公司簽訂實習實訓就業(yè)一體化培養(yǎng)計劃中的一員,。這一計劃自2016年啟動以來,，已有2017屆、2018屆兩屆共53名理學院學生參加頂崗實習,，其中43人為企業(yè)留用,。

2017年理學院又與義烏華燦光電股份有限公司簽訂了實習實訓就業(yè)一體化基地建設協議，雙方建立校企深度合作關系,，企業(yè)采取獎學金,，返還學費、政府住房補貼等多樣化方式,，為優(yōu)秀學生提供實習崗位和有發(fā)展空間的就業(yè)機會,，即大學期間圓滿完成學業(yè)，就能實現“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫銜接,。同時,，在實習和工作期間，根據學生綜合業(yè)績表現,，還可獲得公司返還的大學四年學費,。

校企聯手育人，各方共同受益,?！斑@種‘帶薪求學、工學交替’的模式,，實現了社會,、學生、學校,、企業(yè),、政府五方共贏?！崩韺W院黨總支書記劉立告訴記者：“通過頂崗實習,，學生們能夠更快地適應工作環(huán)境，在實踐中增長知識和才干,，學生畢業(yè)后留在實習單位就職,，將大大提升學生就業(yè)競爭力和就業(yè)質量，連續(xù)三年,，理學院學生平均就業(yè)率達到90%以上,。目前還有一批2018屆畢業(yè)生將在完成所有離校手續(xù)后前往合作企業(yè)就職。”

2017年電子信息科學與技術專業(yè)與東軟集團合辦工科專業(yè),，采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式,，即學生前兩年半在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程，采用學校推薦與學生和企業(yè)“雙選”的形式到用人單位進行為期半年的工程實踐課程訓練,，一年的頂崗實習,，專業(yè)課教師到合作單位進行頂崗實習指導。

理學院與華燦光電有限公司和名碩電腦（蘇州）有限公司合作,，成功申報光電科學與工程工科專業(yè),，在教育部已備案，2018年該專業(yè)將開始招生,，也采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式,。

1+1＞2——找準校企合作“最大公約數”

“學校熱、企業(yè)冷,?！薄昂献鞑环€(wěn)定、難持續(xù),，淺層次,、難深入?！边@是校企合作普遍遭遇的瓶頸,。但黑河學院理學院與合作的企業(yè)雙方卻像“一家人”。理學院以人才培養(yǎng)為根本,，將現代企業(yè)的元素融進校園,，實現教師、教材,、教室,、教案,、教風“五教合一”,，從而進一步實現產教深度融合，搭建起共贏的校企合作平臺,，找準了校企合作的“最大公約數”,。

在理學院，學生的教材不是一般見到的課本,，而是一本本校企合作開發(fā)的“講義”,，比如一張圖紙、一個產品的生產工藝說明,，或者是校企合作的生產項目,。上課的內容，完全來自企業(yè)和科技前沿,，“企業(yè)需要什么,，教師們就要開發(fā)什么課程”,。

邱敏院長認為，通過校企合作倒逼師資水平提高,，這也是破解學校教學“軟硬件”滯后于生產應用這一“瓶頸”的關鍵,。為此，學校聘請行業(yè)專家,、企業(yè)負責人與在校任課教師共同組建“應用型專業(yè)教學指導委員會”,，進一步明確專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)目標，研究專業(yè)課程設置思路,，根據行業(yè),、企業(yè)的用工要求及時調整專業(yè)教學計劃和實訓安排，并在授課之余,，指導學生的實踐活動,。此外，為建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍,，理學院不僅采用“請進來”的方式,，還積極實施“就近轉型”的“走出去”戰(zhàn)略，通過內部集訓,、企業(yè)送培等方式為專業(yè)教師搭建了一個交流學習的平臺,，加快教師的轉化，努力建設了一支具有扎實理論基礎和較強專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍,。

在“應用型專業(yè)教學指導委員會”的指導下,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定緊密圍繞“產教融合”這一思路，以培養(yǎng)應用能力為重點,，進一步優(yōu)化基于工作過程系統化設計的課程體系,，在全面深入實施“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式的基礎上，校企合作實施“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式,。2017年與華燦光電有限公司和名碩電腦（蘇州）有限公司合作申報的光電信息科學與工程專業(yè)成功獲教育部備案,，聯合實現“招生、培養(yǎng),、就業(yè)一體化”的人才培養(yǎng)模式,；與臻鼎科技控股股份有限公司合作，將PCB材料生產技術課程引入培養(yǎng)方案,，并聘請臻鼎PCB科技有限公司工程師來校上課,；2017年與東軟集團合作建設電子信息科學與技術（汽車電子方向）專業(yè)，引入東軟集團的《汽車電子外設開發(fā)技術》《人機交互應用開發(fā)技術》《汽車電子無線通信應用開發(fā)》《Android高級應用開發(fā)》等十余門實訓一體化課程,。

“高校要培養(yǎng)社會需要的人才,，就要與企業(yè)進行深度合作，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)?！鼻衩粼洪L提到,，近年來，理學院積極拓展實踐教學空間,，深度發(fā)掘可利用的實踐教學資源,，根據專業(yè)設置和實習教學需求，與有合作意向的企業(yè)共同建立校內外實訓基地,。這些基地不僅成為師生接觸社會,、了解企業(yè)的重要陣地，同時為相關專業(yè)學生提供了高質量的實習實訓平臺,，培養(yǎng)學生職業(yè)素質,、動手能力和創(chuàng)新精神。

“從工藝設計到完成,，每一個PCB板制作完成都需要十幾道工序,，每一道工序都要求精細操作，因為在實驗室制作PCB板是要靠我們純手工完成的,，所以尤其是當我們把打印出來的PCB圖層層粘好時,，誤差幾乎只能在毫米之間?！弊哌M理學院PCB綜合實訓實驗室,，電子信息科學與技術專業(yè)的李想正在和班內同學一起制作PCB板，而這個PCB板的制作流程與臻鼎科技控股股份有限公司生產的PCB板流程一模一樣,。2013年7月,，理學院與中國第一大、全球第二大線路板上市公司臻鼎科技控股股份有限公司合作,，建立校內實習實訓基地,，真正走一條“產學研”合作教育的路線。學生們經過在校期間的反復訓練,，就業(yè)后便可獨立進行實際操作并高質量完成項目,。目前，理學院共建有15個校內外實習實訓基地,，能接納理學院全部學生到實習就業(yè)一體化基地進行集中實習,。

鼓滿強帆同葉渡,，共譜傳奇錦繡篇,。在學校轉型發(fā)展背景下，理學院的校企合作模式并非個例,。校企深度融合推動了體制機制創(chuàng)新,，驅動了辦學內部活力，提高了學校的核心競爭力，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展,。目前，學校各專業(yè)的校企合作正沐浴著新時代的春風,，在合作共贏的大道上,，攜手同行，共赴未來,。